移动学习前沿
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关于移动学习背后的思维,你思考得对吗?

随着数字化成为一种必然趋势,企业争先恐后地在工作领域进行数字化变革,然而,这并不是真正的转变(即把“数字化放在首位”),而只是“把我们所做的事情搬到网上”,这当然是可以理解的。但是,随着时间的推移,我认为我们想要改变一些观念,并且我认为在数字化之前进行一种思维转变的练习是很必要的。这次讨论的是移动学习背后的思维转变。

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我最初谈论移动学习是从增强脑力的角度出发的,4C模型(克拉克·奎因提出的用来解释在移动学习过程中,移动设备和移动技术所发挥的4种功能,或者说是移动学习系统的功能,具体指内容Content、计算Compute、获取Capture和沟通Communicate)是从移动技术能够为我们提供什么的角度,去思考移动设备可以提供哪些主要功能。那么,移动设备在我们(工作)生活中扮演什么样的角色呢?它不仅是一部手机,还有其他的作用:

      丨辅助正式学习:扩展学习方法

      丨绩效支持:增强认知

      丨社会化学习:利用社会化和非正式学习的力量

      丨场景化学习:移动设备的独特机会

以上是技术为我们提供的普遍性的帮助。而按照我的原则,我喜欢去思考技术是怎样帮助我们的思维,而不是相反。在未来,我的建议是将技术作为一个驱动因素,因此技术变革不会破坏相关性。更进一步说,因为移动设备是一个平台——不仅是一种手段,还是一种策略,所以着眼基础层面也是有意义的。

例如,在线学习不仅仅看起来像是一间线上课堂,那是或者按理来说应该只是在线学习的一部分,但它还有更多形式。它是在扩展正式学习,而不仅是提供正式学习。而且,在线学习应该与真实的学习场景并行开展,因为它确实有效。

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同样,无论人们在哪里工作,都需要思考他们到底需要什么帮助,比如需要什么工具,哪些辅助,或者是哪些指导等来帮助他们在没有了解背景知识的情况下,更有效地开展工作?改变工作流程,去更好地与所知的工作方式保持一致,让人们获得有用的方式进行交流和协作,这都非常重要。又或者,在线会议的需求变得越来越普遍,要求也越来越高,视频会议期间的身体疲劳已经成为了一个问题,我们又该如何优化这种体验?

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场景化是移动设备的独特性,它可以根据您所在的位置和时间(以及其他场景因素),进行碎片化、灵活性的学习和工作。但是我们可能确实需要更加谨慎地考虑这种特性,对我们到底有没有用。

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即使还没有步入正轨,我们可能也会更多地使用移动工具,毕竟移动技术还没有消失呢。因此,移动仍然很重要,而“思考移动”背后的思维更重要。

克拉克·奎因(Clark Quinn)博士

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